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gurugraphics.net:2023/12/30 12:46:11
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Retranqueiro? Saiba como o Santos pode jogar com F�bio Carille
Treinador est� acostumado a trabalhar bem com equipes limitadas
O t�cnico F�bio Carille voltou ao Santos com a miss�o de comandar a reestrutura��o da equipe na S�rie B do Brasileir�o. Embora seja bem avaliado - especialmente dentro do clube - pela passagem anterior, o treinador provoca certa resist�ncia$5 minimum deposit online casinouma parte da torcida do Peixe.
Isso porque Carille ficou marcado por um estilo de jogo defensivo, o que desagrada parte dos santistas. Outros trabalhos de$5 minimum deposit online casinocarreira, no entanto, mostram que$5 minimum deposit online casinoprincipal marca est� na versatilidade.
O momento de maior destaque na carreira do t�cnico foi, inegavelmente, o Brasileir�o de 2023, do qual foi campe�o com o Corinthians. O time era considerado limitado, a ponto de iniciar o ano apelidado como "quarta for�a" pelos rivais paulistas. A solu��o encontrada pelo treinador foi manter aquilo que deu certo sob o comando de Mano Menezes e Tite$5 minimum deposit online casinoanos anteriores. Com estes profissionais, vale lembrar, Carille era o respons�vel pelo treinamento espec�fico do sistema defensivo.
Os sistemas t�ticos utilizados eram o 4-2-3-1 ou o 4-1-4-1. A principal marca da equipe estava na defesa que marcava por zona (ou seja, priorizava a prote��o do espa�o e n�o as persegui��es ao advers�rio) e se posicionava na entrada da �rea, como um "muro", para proteger a regi�o do campo conhecida como "funil" (de onde saem a maioria dos gols no jogo). No ataque, ideias simples: a constru��o por meio de triangula��es nas pontas e a infiltra��o de um dos volantes (Maycon) - na �rea.
Al�m da chegada do volante, o Corinthians tamb�m contava com a presen�a de J� na �rea. O centroavante foi pe�a-chave do t�tulo, marcando 18 gols - foi o artilheiro da competi��o. E foi a partir da sa�da do atacante que Carille come�ou a mostrar todo o seu repert�rio, no Paulist�o de 2023.
Com dificuldades para encontrar um jogador dentro do pr�prio elenco que pudesse fazer jogadas de piv�, o t�cnico resolveu apostar$5 minimum deposit online casinoum sistema t�tico sem atacantes, uma esp�cie de 4-2-4-0. Clayson e Jadson jogavam nas pontas, enquanto Rodriguinho e Romero atuavam nas costas dos volantes advers�rios. Foi com essa estrat�gia que o Tim�o sobrecarregou Felipe Melo, �nico volante do time do Palmeiras � �poca, e superou o rival na final do Paulist�o de 2023.
Em maio do mesmo ano, Carille se transferiu para o Al-Wehda, da Ar�bia Saudita, mas a aventura no Oriente M�dio durou pouco tempo: retornou ao Corinthians$5 minimum deposit online casino2023 para iniciar um novo trabalho. Com novos jogadores, montou uma equipe que tentava controlar a posse de bola, com Sornoza e Jadson circulando no meio do campo e Ramiro trabalhando ao lado de Fagner pela ponta direita.
A proposta, no entanto, n�o deu certo e o t�cnico acabou demitido no final da temporada. A culpa pelo "fracasso", na vis�o do pr�prio treinador, foi dele mesmo, como contou$5 minimum deposit online casinoentrevista ao SporTV$5 minimum deposit online casino2023.
- Foi um ano de aprendizado, de coisas que n�o voltarei a fazer na carreira. Erros acontecem, mas o importante � aprender com eles. Eu n�o faria tantas mudan�as como fiz. Quando voc� faz muitas mudan�as, vai tirando a confian�a do jogador.
Em 2023, deu in�cio a nova passagem pelo futebol saudita, dessa vez no comando do Al-Ittihad. Deixou a equipe$5 minimum deposit online casinoagosto do ano seguinte gra�as a uma diverg�ncia com a dire��o do clube, mas n�o sem deixar bons resultados: chegou � final da Liga dos Campe�es �rabes$5 minimum deposit online casino2023 e levou o clube �$5 minimum deposit online casinomelhor campanha na Liga Saudita desde 2023.
PRIMEIRA PASSAGEM PELO SANTOS
F�bio Carille chegou ao Santos$5 minimum deposit online casinosetembro de 2023 para livrar o time do risco de rebaixamento no Brasileir�o. Logo de cara, diagnosticou problemas na defesa e mudou o sistema t�tico da equipe: passou a atuar com tr�s zagueiros, no 3-4-2-1.
O time marcava com linha de cinco defensores, seguindo os mesmos padr�es da linha de quatro que protege a entrada da �rea. O fato de ter um jogador a mais na defesa permitia ao Santos ser mais agressivo na press�o aos advers�rios. Uma vez que a bola era recuperada, o time puxava o contra-ataque explorando o ataque dos alas ao espa�o.
O objetivo foi cumprido, mas um in�cio ruim no Paulist�o serviu como justificativa para que Edu Dracena, ent�o diretor-executivo do Santos, demitisse o t�cnico. O trabalho de Carille n�o agradava ao dirigente, que decidiu realizar a troca.
Seus dois trabalhos seguintes foram sem destaque: no Athletico-PR, durou apenas sete jogos (tr�s vit�rias e quatro derrotas) e foi demitido ap�s sofrer uma goleada por 5 a 0 diante do The Strongest (Bol�via) na Libertadores. Pelo V-Varen Nagasaki (Jap�o), campanhas discretas: terminou a segunda divis�o apenas na 11� (2023) e na 7� posi��es (2023).
Diante de tantas indefini��es na montagem do elenco do Santos - quem sai, quem fica e refor�os - � dif�cil apontar como Carille deve organizar$5 minimum deposit online casinoequipe. A consist�ncia defensiva, caracter�stica fundamental para que o time seja competitivo na segunda divis�o, deve dar as caras novamente.
Os duelos f�sicos podem for�ar o t�cnico a atuar com um centroavante mais fixo, como fazia com J�$5 minimum deposit online casino2023. Outra caracter�stica da S�rie B que deve influenciar na montagem do time s�o os gramados ruins, que dificilmente far�o o treinador optar por um time que tentava controlar a posse.
Carille tem repert�rio e conhecimento suficientes para conduzir o Santos pela disputa da S�rie B sem sofrimento. Al�m disso, est� acostumado a trabalhar com elencos limitados, como deve ser o Santos na pr�xima temporada gra�as �s limita��es no or�amento. Diante das circunst�ncias,$5 minimum deposit online casinocontrata��o parece uma escolha acertada da dire��o santista.
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Author, Matheus Gouvea de Andrade Al�m dos tributos cobrados de empresas, os lucros dos apostadores a partir de um determinado valor tamb�m s�o taxados$5 minimum deposit online casino20%.
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M�DULO 1M�dulo 1 1.
1 Conceitos e contextos dos programas de esporte educacional
� sempre importante lembrar que o Esporte � um direito social constitucionalmente garantido.
Segundo o artigo 217 da Constitui��o brasileira, as pr�ticas desportivas devem ser fomentadas como direito de cada um.
Ainda nesse artigo, � apontado que o Esporte Educacional deve ser promovido com destina��o de recursos p�blicos.
Considerando-se a diversidade cultural, social, econ�mica, pol�tica, f�sica, sensorial, cognitiva, entre tantas outras poss�veis de se encontrar nos diferentes contextos$5 minimum deposit online casinoque o Esporte Educacional pode ser proposto, para al�m do direito previsto$5 minimum deposit online casinolei � necess�rio que se tenha pol�ticas p�blicas e que se tenha claro quais os objetivos dessa pr�xis.
O Esporte Educacional utiliza o esporte como fator de mudan�a social para al�m da performance, buscando o desenvolvimento integral de crian�as e adolescentes considerando$5 minimum deposit online casinorealidade sociocultural e os considerando como indiv�duos capazes de fazer mudan�as em$5 minimum deposit online casinocomunidade, os empoderando e apresentando caminhos por meio das viv�ncias no esporte.
Os programas de Esporte Educacional tem se apresentado como importante meio de transforma��o social, Oliveira e Perim (2009, p.09) relatam que:
o esporte educacional deve ser compreendido para al�m de$5 minimum deposit online casinoforma institucionalizada, ou seja, como toda forma de atividade f�sica que contribua para a aptid�o f�sica, o bem-estar mental, a intera��o, a inclus�o social e o exerc�cio da cidadania.
Consequentemente, assume como elementos indissoci�veis de seu prop�sito pedag�gico as atividades de lazer, recrea��o, pr�ticas esportivas sistem�ticas e/ou assistem�ticas, modalidades esportivas e jogos ou pr�ticas corporais l�dicas da cultura brasileira, de forma a possibilitar ampla viv�ncia e forma��o humana e de cidadania, sobretudo de crian�as, adolescentes e jovens.
Mas qual � a proposta do Esporte Educacional? A proposta do Esporte Educacional � utilizar o esporte como fator de mudan�a social para al�m da performance, buscando o desenvolvimento integral de crian�as e adolescentes, considerando$5 minimum deposit online casinorealidade sociocultural e os considerando como indiv�duos capazes de fazer mudan�as em$5 minimum deposit online casinocomunidade, os empoderando e apresentando caminhos por meio das viv�ncias no esporte.
Agora vamos conhecer seus conceitos e seu papel social?1.1.
1 Conceitos e Papel Social do Esporte Educacional
Podemos conceituar o Esporte Educacional como aquele que se utiliza das diferentes pr�ticas corporais com objetivo educativo, buscando � forma��o integral das crian�as e adolescentes, sem �nfase competitiva, sem objetivo de seletividade, entendendo$5 minimum deposit online casinorealidade sociocultural, os considerando como indiv�duos capazes de fazer mudan�as em$5 minimum deposit online casinocomunidade, os empoderando e proporcionando cidadania e dignidade.
O Esporte educacional pode ser realizado na escola ou$5 minimum deposit online casinooutros centros esportivos ou espa�os, buscando o desenvolvimento integral do cidad�o por meio dos valores intr�nsecos do esporte.
Para avan�armos na concep��o de esporte excludente historicamente constru�da � importante entendermos como tem sido tratado os conceitos e princ�pios do Esporte Educacional.
A partir da constitucionaliza��o do Esporte Educacional este tem sido utilizado frequentemente como objetivo de pol�ticas p�blicas e projetos sociais que visam avan�ar na inclus�o social e forma��o cidad�.
TOME NOTA Para come�ar, que tal anotarmos as caracter�sticas principais do Esporte Educacional? Podemos conceituar o Esporte Educacional como aquele que se utiliza das diferentes pr�ticas corporais com objetivo educativo, buscando � forma��o integral das crian�as e adolescentes: sem �nfase na competitiva excessiva,
sem objetivo de seletividade,
entendendo$5 minimum deposit online casinorealidade sociocultural,
considerando�os como indiv�duos capazes de realizar mudan�as$5 minimum deposit online casinosuas realidades sociais,
empoderando-os e proporcionando cidadania e dignidade.
O Esporte Educacional pode ser realizado na escola ou$5 minimum deposit online casinooutros centros esportivos ou espa�os, mas sem a �nfase tecnicista que o esporte carrega em$5 minimum deposit online casinohist�ria.
Discutir e conceituar esporte n�o � t�o simples, segundo Reis et al (2015, p.719):
O esporte como elemento hegem�nico na cultura corporal � emblem�tico e metaf�rico da grandeza e complexidade que o marca.
Trata-se de uma das mais ricas, controversas e paradoxais dimens�es da cultura humana.
Conhec�-lo implica apreender$5 minimum deposit online casinog�nese e seu desenvolvimento,$5 minimum deposit online casinooutros termos significa entender o que ele foi, o que est� sendo e o que tende a ser.
Ao se estudar e discutir o Esporte Educacional muitas vari�veis podem ser objeto de estudo, Reis et al (2015) realizaram uma an�lise da produ��o cient�fica sobre Esporte Educacional e encontrou tr�s categorias de estudos, sendo eles: Forma��o Esportiva na Escola, Esporte e Inclus�o Social$5 minimum deposit online casinoProjetos Socioeducativos e Pol�tica do Esporte Educacional.
Os resultados apontam a "necessidade de revigoramento da produ��o cient�fica sobre o tema".
Ressaltamos e concordamos com as conclus�es e entendemos o revigoramento com duas concep��es: a necessidade de robustecimento, ou seja, aumento de estudos na �rea, mas, tamb�m, como revitaliza��o, isto �, olhar a partir de um novo paradigma.
� dessa forma que propomos olhar para o Esporte Educacional a partir da �tica inclusiva, onde a diversidade humana precisa ser considerada.
Assim, partimos das nossas pesquisas e publica��es sobre a inclus�o de pessoas com necessidades espec�ficas, entre elas as pessoas com defici�ncia.
Mas fazemos isso com postura cr�tica e respons�vel sem privilegiar um grupo ou outro, entendendo todas as pessoas como diversas e como detentoras de efici�ncias e defici�ncias.
E sem fazer de conta ou tratar com menosprezo aqueles que tenham alguma caracter�stica, que n�o seja a esperada enquanto uma performance adequada ou esperada para o momento.
Oliveira et al (2009, p.
238) trazem como preocupa��o e nos fazem refletir sobre a necessidade de se ter uma vis�o cr�tica dos objetivos a serem atingidos com o Esporte Educacional e tra�ar objetivos por meio do planejamento:
"Fazer de Conta" que$5 minimum deposit online casinofinalidade � democratizar o acesso ao Esporte Educacional de qualidade como forma de inclus�o social, criar espa�os de empoderamento, viver com a diversidade, melhorar as habilidades motoras, diminuir a evas�o escolar, educar pelo esporte e para o esporte, entre outras finalidades, faz de suas inten��es uma grande "for�a de vontade" que ter� pouco resultado.
O papel social e educacional do esporte j� � amplamente discutido na literatura, suas caracter�sticas universais, plurais, culturais, formativas, educativas, pedag�gicas, entre tantas outras, o tornam parte importante de Programas Sociais.
Da�lio e Belozo (2008) prop�em um novo olhar para a t�cnica esportiva, com �nfase na constru��o cultural desse elemento para repensar a pedagogia do esporte, a partir de referenciais das ci�ncias sociais e humanas, tratando a cultura esportiva ressignificada, mais democr�tica, singular e autoral.
Os autores consideram como t�cnica o "modo de fazer" e como t�tica as "raz�es do fazer".1.1.
2 Discutir Exclus�o, Segrega��o e Inclus�o Educacional
O Esporte pode ser um importante elemento para minimizar um problema muito s�rio no Brasil: a evas�o e exclus�o escolar.
Com objetivo de propor uma pr�tica diferenciada no Esporte Educacional, nesse material traremos uma discuss�o e reflex�o sobre a exclus�o, segrega��o e inclus�o educacional que podem acontecer no ambiente escolar, na Educa��o F�sica Escolar e tamb�m no Esporte Educacional vivenciado no hor�rio de aula ou no contraturno.
Apesar dos nossos estudos e pesquisas se pautarem no olhar para as pessoas com defici�ncia, trataremos esse tema aqui buscando e focando na diversidade humana, onde a diversidade f�sica, visual, auditiva e a neurodiversidade � presente$5 minimum deposit online casinotodas as pessoas.
Essa discuss�o tamb�m tem como objetivo abrir portas para uma discuss�o que faremos posteriormente neste livro sobre a interven��o no desenho universal, onde uma mesma atividade busca atender e abra�ar o m�ximo poss�vel de diversidade por meio de estrat�gias espec�ficas.
A exclus�o escolar n�o � um fato novo, desde a amplia��o da educa��o p�blica de 1920 a 1950 j� vivenci�vamos a exclus�o escolar, onde as pessoas que n�o se adequavam � forma de ensino ou ao sistema educacional vigente eram exclu�das do ambiente educacional.
Apesar da ineg�vel import�ncia do movimento dessa �poca, com redu��o de grupos historicamente exclu�dos da educa��o brasileira, o fracasso escolar, amplamente apresentado na literatura, foi gritante.
Levando � exclus�o de alguns e � cria��o das classes especiais, que, diferente do que muitos pensam, n�o foram criadas especificamente para pessoas com defici�ncia e sim para estudantes com diferentes caracter�sticas que n�o se enquadravam ao ensino tradicional.
Apesar das primeiras escolas especiais surgirem$5 minimum deposit online casinotorno de 1850, foi na d�cada de 60 a 70 que o n�mero dessas escolas aumentou significativamente.
E n�o atendia apenas pessoas com defici�ncia, pod�amos na d�cada de 80/90$5 minimum deposit online casinoescolas especiais de pessoas com defici�ncia intelectual encontrar com facilidade pessoas com doen�as mentais e pessoas com dificuldades educacionais vindas de necessidades educacionais espec�ficas, como transtorno de d�ficit de aten��o e hiperatividade, dislexia, entre outras, al�m de pessoas com dificuldades educacionais por falta de est�mulos socioculturais.
Esses movimentos de exclus�o e integra��o acontecem quando o sistema educacional se pauta na igualdade de oportunidades e acaba por n�o reconhecer e valorizar as diferen�as.
A escola n�o muda como um todo, mas os alunos t�m que mudar para se adaptar �s suas exig�ncias.
Quantas vezes vimos essa mesma realidade acontecer no Esporte? Quantas vezes as regras e o congelamento dos gestos desportivos s�o colocados acima das condi��es e caracter�sticas das crian�as e adolescentes participantes?
No meio educacional a integra��o prev� a inser��o parcial das crian�as e se baseia na individualiza��o dos programas instrucionais por meio de servi�os segregados.
Em Programas de Esporte Educacional, mesmo com o objetivo de ampliar o acesso e realizar a inclus�o social, muitas vezes o "fazer de conta" acontece com a divis�o de turmas por n�veis, onde os menos habilidosos s�o alocados para turmas pr�ximas da porta de sa�da e com prov�vel exclus�o.
Assim, propomos aqui entendermos e abra�armos no Esporte Educacional os princ�pios da Educa��o Inclusiva, muitas vezes pensada exclusivamente para as pessoas com defici�ncia, mas que em$5 minimum deposit online casinoess�ncia deveria ser pensada$5 minimum deposit online casinotoda a diversidade humana.
A inclus�o sup�e a aboli��o completa dos servi�os segregados.
Nessa perspectiva, as mudan�as seguem para al�m de quest�es estruturais, envolvem princ�pios metodol�gicos, utiliza��o de instrumentos adequados, leis e regras que atendam �s necessidades educativas de todas as crian�as, uso de linguagem que atenda a todos e, principalmente, necessita haver uma mudan�a no olhar de todos os envolvidos acerca da diferen�a.
Para Rodrigues (2007, p.
101), "incluir n�o � acabar com as diferen�as, na medida$5 minimum deposit online casinoque integramos os alunos com diferen�as significativas aos 'iguais', mas, pelo contr�rio, � enfraquecer a ideia de 'padroniza��o' e 'normaliza��o".
A inclus�o parte do princ�pio de que todos somos diferentes e que a sociedade deve se adaptar para atender as diferen�as.
Talvez uma das causas mais determinantes da insufici�ncia da educa��o integrativa seja esta ter-se preocupado exaustivamente com o apoio ao aluno (com a interven��o com o aluno) e n�o ter cuidado a interven��o com o professor e com a escola no seu todo (RODRIGUES, 2003, p.74).
EXEMPLO Em Programas de Esporte Educacional, mesmo com o objetivo de ampliar o acesso e realizar a inclus�o social, muitas vezes se "faz de conta" que h� inclus�o.
Um exemplo � a divis�o de turmas por n�veis, onde os menos habilidosos s�o alocados para turmas pr�ximas da porta de sa�da e com prov�vel exclus�o.
Entende-se por inclus�o a garantia a todos do acesso cont�nuo ao espa�o comum da vida$5 minimum deposit online casinosociedade, sociedade essa que deve estar orientada por rela��es de acolhimento � diversidade humana, de aceita��o das diferen�as individuais, de esfor�o coletivo na equipara��o, de oportunidade de desenvolvimento, com qualidade,$5 minimum deposit online casinotodas as dimens�es da vida (BRASIL, 2001, p.20).
Portanto, independente das diferen�as e da rela��o que as pessoas estabelecem entre si, todos os cidad�os de uma na��o democr�tica devem gozar dos mesmos direitos e deveres.
Todos os cidad�os t�m direito � educa��o e igualdade de condi��es para o acesso e perman�ncia na escola, direito esse, presente$5 minimum deposit online casinonossa Constitui��o (1988) nos artigos 205 e 206.
A educa��o inclusiva � um direito de todos, no entanto, para que aconte�a com qualidade, proporcionando a aprendizagem dos alunos, a forma��o inicial e continuada � fundamental.
E propomos que o Esporte Educacional seja um caminho para a inclus�o.
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